Правила реализации программы

Степень / Квалификация

Компетенция научная *

Компетенция образовательная*

Компетенция педагогическая*

Компетенция профессиональная (трудовая) *

6 уровень 

International Master of Science Аnalytics (IMSA ) /Международный Магистр научной аналитики

Специальная компетенция ограничивается двумя-тремя тематическими векторами в пределах отрасли науки;

Общий научный кругозор охватывает несколько проблемных областей отрасли науки;

Ограниченная самостоятельность в научной деятельности;

Склонность к принятию и защите идей безоговорочных научных авторитетов (признание научной доминанты априори);

Способность адекватно анализировать научную проблематику и дислоцировать её в предметно-тематической системе отрасли науки.

6.Способность системно изучать научную литературу и осуществлять обоснованную выборку материалов и источников;

7. Способность к локализации предмета научного исследования;

8. Способность к локализации избранной методологии научного исследования;

9. Способность избирать оптимальную методику обеспечения качества изложения;

10. Способность к оптимальному определению целей научного исследования;

11.Способность формулировать свои мысли с использованием современного научно-терминологического аппарата;

12. Способность обеспечить логику и последовательность изложения аргументов;

13. Способность к эффективной постановки базовых вопросов, составляющих суть научной проблемы;

14. Способность к формулировке выводов, обеспечивающих достижение цели научного исследования;

15. Способность обоснования тезисов, составляющих мотивировочную часть исследования;

16. Способность обеспечить грамматическое и стилистическое соответствие изложения общепринятым требованиям к качеству научного исследования;

17. Способность активно участвовать в научных коммуникациях при условии предварительной тематической подготовки;

18. Способность локально принимать участие в научной дискуссии при условии предварительной тематической подготовки;

19. Возможность способствования развитию отрасли науки в пределах инновационного разрешения некоторых локальных научных вопросов.

Отраслевая специализация знаний с упором на предметные дисциплины, имеющие непосредственное отношение к профессиональной деятельности;

Глубокое знание нескольких тематических направлений отрасли науки;

Хорошие знания по большинству предметных дисциплин отрасли;

Свободное ориентирование в системе предметных дисциплин отрасли;

Наличие значительных познаний в основных дисциплинах смежных отраслей науки;

Наличие достаточных специальных знаний по дисциплинам непрофильных отраслей науки;

Значительная зависимость в образовательном процессе от педагогов;

Значительная предопределенность образовательного процесса учебными материалами;

Доля самообразования превышает половину элементов образовательного процесса;

Наличие успешных навыков практической реализации знаний;

Развитые способности к глубокому усвоению образовательной информации;

Развитые способности к самостоятельному принятию решений, относительно обеспечения необходимой полноты и качества образования;

Значительные способности к развитию и совершенствованию образовательной информации за счет склонности к критическому анализу и творческому мышлению;

Склонность к непрерывному наращиванию необходимых знаний и навыков;

Склонность к непрерывному расширению образовательного кругозора;

Общий качественный уровень необходимых знаний – значительно выше среднего уровня;

17. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – 40-45 %.

Предметная компетенция: узкая специализация в пределах полученной образовательной квалификации и специальной научной компетенции;

Рекомендованный уровень образовательного процесса: начальное образование, профессиональное образование, высшее образование;

Ресурсно-информационные возможности: а) заимствованные учебные материалы; б) библиотечные источники; в) собственный опыт (навыки) научно-исследовательской и профессиональной деятельности;

Базовые источники информации: учебные материалы, научная литература, знания и навыки, приобретенные в процессе обучения и профессиональной деятельности;

Методологические возможности: использование определенного сочетания традиционных педагогических методов и форм реализации образовательного процесса;

Лекционные возможности: прочтение лекционных курсов возможно: в случае особой одаренности ученого, наличия у него необходимых индивидуальных качеств, а также в порядке подмены заболевшего опытного лектора или по предметным дисциплинам локального характера;

Возможности проведения семинарских занятий: проведение занятий возможно при наличии предварительной информационной и методологической подготовки педагога;

Возможности проведения практических и лабораторных занятий: проведение занятий возможно при наличии предварительной информационной и методологической подготовки педагога;

Возможность преподавания в рамках реализации дистанционных форм образования: проведение занятий возможно при наличии у ученого необходимого педагогического опыта, склонности самостоятельному определению конкретных форм и методов преподавания;

10. Возможность направления процессов самообразования обучающихся лиц: руководство самообразованием обучающихся лиц допустимо по факту приобретения ученым необходимого педагогического опыта.

Эффективное выполнение стандартных функций в рамках образовательной и профессиональной компетенции;

Способность выявлять проблемные участки, входящие в предмет профессиональной деятельности;

Способность генерировать идеи на предмет совершенствования механизма выполнения профессиональных функций;

Способность осуществлять управление локальными трудовыми коллективами или структурными подразделениями предприятий;

5. Способность конструктивно участвовать в принятии управленческих решений вышестоящими руководителями;
6. Способность определять функциональные цели профессиональной деятельности и формировать методику их достижения.

5 уровень

International Doctor of Philosophy and Science Аnalytics (IDPSA) / Международный Доктор философии и научной аналитики

Объем компетенции 6 уровня

+

Специальная компетенция ограничивается несколькими предметно-тематическими областями в пределах отрасли науки;

Общий научный кругозор охватывает большинство проблемных областей отрасли науки;

Значительная самостоятельность в научной деятельности;

Склонность к принятию и защите идей, которые имеют наибольшую поддержку в научном сообществе;

Способность к целостному анализу большей части предметно-тематической системы отрасли науки;

Способность к глубокому критическому осмыслению литературных источников;

Способность к осуществлению сравнительно-системного и критического анализа научных теорий и взглядов

Способность избирать оптимальную методику научного исследования;

Способность обеспечить значительное литературное качество научного исследования;

Способность эффективно участвовать в научных коммуникациях без предварительной подготовки;

Способность локально принимать участие в научной дискуссии без предварительной подготовки;

Способность критического осмысления и целенаправленной выборки своих авторских тезисов;

Способность постановки инновационных вопросов в контексте научных исследований;

Способность анализировать малознакомую тему в пределах своей отрасли науки с опорой на смежные и взаимосвязанные знания;

Способность формировать авторские подходы к разрешению локальных научных проблем;

16. Возможность способствования развитию отрасли науки в пределах инновационного разрешения отдельных комплексов научных вопросов (научных проблем).

Объем компетенции 6 уровня

+

Отраслевая специализация знаний с упором на предметные дисциплины, имеющие непосредственное отношение к профессиональной деятельности;

Глубокое знание нескольких тематических направлений отрасли науки;

Хорошие знания по всем предметным дисциплинам отрасли;

Глубокое ориентирование в системе предметных дисциплин отрасли;

Наличие значительных познаний в большинстве дисциплин смежных отраслей науки;

Наличие продвинутых специальных знаний по дисциплинам непрофильных отраслей науки;

Ограниченная зависимость в образовательном процессе от педагогов и приоритетное значение самообразования;

Значительная предопределенность образовательного процесса самостоятельным анализом учебных материалов;

Доля самообразования составляет преимущественную часть элементов образовательного процесса;

Наличие глубоких навыков успешной практической реализации знаний;

Значительные способности к глубокому усвоению и расширительному осмыслению образовательной информации;

Глубокие способности к самостоятельному принятию решений, относительно обеспечения необходимой полноты и качества образования;

Глубокие способности к развитию и совершенствованию образовательной информации за счет склонности к критическому анализу и творческому мышлению;

Устойчивая склонность к непрерывному наращиванию необходимых качественных знаний и навыков;

Устойчивая склонность к непрерывному расширению образовательного кругозора;

Общий качественный уровень необходимых знаний – между «хорошо» и «отлично»;

17. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – 60-65 %.

Объем компетенции 6 уровня

+

Предметная компетенция: избирательная специализация или многофакторная специализация по нескольким предметным дисциплинам в пределах полученной образовательной квалификации и специальной научной компетенции;

Рекомендованный уровень образовательного процесса: профессиональное образование, высшее образование;

Ресурсно-информационные возможности: а) заимствованные учебные материалы; б) библиотечные источники; в) собственные авторские научные разработки; г) собственный опыт (навыки) научно-исследовательской и профессиональной деятельности;

Базовые источники информации: учебные материалы, научная литература, собственные научные исследования, материалы научных форумов, научная статистика, знания и навыки, приобретенные в процессе обучения, стажировок и профессиональной деятельности;

Методологические возможности: использование определенного сочетания традиционных педагогических методов и форм реализации образовательного процесса, а также передового педагогического опыта;

Лекционные возможности: прочтение лекционных курсов:

а) по основным предметным дисциплинам – рекомендовано в части отдельных тем и проблемных вопросов (при наличии у ученого подготовленного лекционного курса, устойчивых педагогических навыков и необходимых личных качеств);

б) по предметам локального характера и в рамках специальных курсов - рекомендовано;

7. Возможности проведения семинарских занятий: рекомендовано для проведения занятий повышенной методологической и содержательной сложности;

8. Возможности проведения практических и лабораторных занятий: рекомендовано для проведения занятий повышенной методологической и содержательной сложности;

9. Возможность преподавания в рамках реализации дистанционных форм образования: рекомендовано;

10. Возможность направления процессов самообразования обучающихся лиц: рекомендовано.

Объем компетенции 6 уровня

+

Эффективное выполнение нестандартных функций и разрешение профессиональных задач повышенной сложности;

Эффективное выполнение аналитических задач преодоления кризисных явлений в сфере деятельности, входящей в профессиональную компетенцию;

Способность к новаторству;

Способность осуществлять управление трудовыми коллективами, реализующими законченный цикл технологически не сложного производства товаров или услуг;

Способность к самостоятельному и ответственному принятию эффективных управленческих решений на уровне менеджмента среднего звена;

Способность осуществлять эффективное планирование деятельности трудовых коллективов;

Способность координировать на уровне менеджмента среднего звена деятельность функциональных служб предприятия различного профиля;

8. Способность к обучению сотрудников в целях повышения их профессиональной квалификации.

4 уровень

International Doctor Habilitate of Science Аnalytics (IDHSA) / Международный Ведущий Доктор научной аналитики

Объем компетенции 5 уровня

+

Специальная компетенция ограничивается несколькими предметно-тематическими областями в пределах отрасли науки;

Общий научный кругозор охватывает большинство проблемных областей отрасли науки;

Значительная самостоятельность в научной деятельности;

Склонность к принятию и защите идей, которые имеют наибольшую поддержку в научном сообществе;

Способность к целостному анализу большей части предметно-тематической системы отрасли науки;

Способность к глубокому критическому осмыслению литературных источников;

Способность к осуществлению сравнительно-системного и критического анализа научных теорий и взглядов

Способность избирать оптимальную методику научного исследования;

Способность обеспечить значительное литературное качество научного исследования;

Способность эффективно участвовать в научных коммуникациях без предварительной подготовки;

Способность локально принимать участие в научной дискуссии без предварительной подготовки;

Способность критического осмысления и целенаправленной выборки своих авторских тезисов;

Способность постановки инновационных вопросов в контексте научных исследований;

Способность анализировать малознакомую тему в пределах своей отрасли науки с опорой на смежные и взаимосвязанные знания;

Способность формировать авторские подходы к разрешению локальных научных проблем;

Способность адекватно понимать чужую точку зрения и правильно её соизмерять с собственными научными взглядами;

17. Возможность способствования развитию отрасли науки в пределах инновационного разрешения некоторых системных научных проблем, формирующих обширные разделы (подотрасли) науки.

Объем компетенции 5 уровня

+

Отраслевая специализация знаний с упором на широкий круг предметных дисциплин, имеющих непосредственное отношение к профессиональной деятельности и сфере научных интересов;

Глубокое знание большинства тематических направлений отрасли науки;

Отличные знания по всем предметным дисциплинам отрасли;

Превосходное ориентирование в системе предметных дисциплин отрасли;

Наличие хороших познаний в большинстве дисциплин смежных отраслей науки;

Наличие глубоких специальных знаний по дисциплинам непрофильных отраслей науки;

Незначительная зависимость в образовательном процессе от педагогов и доминирующее значение самообразования;

Преимущественная предопределенность образовательного процесса самостоятельным анализом учебных материалов;

Самостоятельное определение направлений и базовых методов совершенствования образовательной квалификации;

Доля самообразования составляет подавляющую часть элементов образовательного процесса;

Наличие глубоких навыков успешной профессиональной деятельности;

Превосходные способности к глубокому усвоению и расширительному осмыслению образовательной информации;

Превосходные способности к самостоятельному принятию решений, относительно обеспечения необходимой полноты и качества образования;

Превосходные способности к развитию и совершенствованию образовательной информации за счет склонности к критическому анализу и творческому мышлению;

Глубокая склонность к непрерывному наращиванию необходимых качественных знаний и навыков;

Глубокая склонность к непрерывному расширению образовательного кругозора;

Общий качественный уровень необходимых знаний – «отлично».

18. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – 80-85 %.

Объем компетенции 5 уровня

+

Предметная компетенция: избирательная специализация или многофакторная специализация по нескольким предметным дисциплинам в пределах полученной образовательной квалификации и специальной научной компетенции;

Рекомендованный уровень образовательного процесса: высшее образование; образовательные процедуры в рамках профессиональной научно-исследовательской деятельности; научное наставничество (руководство);

Ресурсно-информационные возможности: а) собственные лекционные и методические материалы; б) собственные авторские научные разработки; в) собственный опыт (навыки) научно-исследовательской и профессиональной деятельности; г) научно-аналитические материалы и статистика;

Базовые источники информации: учебные материалы, научная литература, собственные научные исследования, материалы научных форумов, научная статистика, знания и навыки, приобретенные в процессе обучения, стажировок и профессиональной деятельности, авторские инновационные разработки;

Методологические возможности: формирование и реализация собственной методологии преподавания, основанной на передовом педагогическом опыте;

Лекционные возможности: рекомендовано прочтение лекционных курсов любого вида повышенной содержательной и методологической сложности;

Возможность преподавания в рамках реализации дистанционных форм образования: рекомендовано при преподавании дисциплин повышенной методологической и содержательной сложности;

Возможность направления процессов самообразования обучающихся лиц: рекомендовано при преподавании дисциплин повышенной методологической и содержательной сложности;

9. Содействие развитию самостоятельного мышления обучающихся лиц в процессе усвоения ими образовательной информации.

Объем компетенции 5 уровня

+

Эффективное выполнение нестандартных функций, разрешение профессиональных задач повышенной сложности, а также разрешение проблем, вытекающих из нештатных (форс-мажорных) ситуаций;

Способность к принятию эффективных решений в сфере кадрового менеджмента;

Способность к оперативному антикризисному управлению на уровне менеджмента среднего звена;

Способность к локализации и упразднению производственных конфликтов на уровне менеджмента среднего звена

Способность к разработке и внедрению управленческих и технологических инноваций;

4. Способность осуществлять управление трудовыми коллективами, реализующими законченный цикл производства товаров или услуг, характеризующийся несколькими этапами производства взаимодействием нескольких производственных сегментов;

5. Способность к самостоятельному и ответственному принятию эффективных управленческих решений на уровне менеджмента высшего звена;

6. Способность осуществлять эффективное среднесрочное стратегическое планирование;

7. Способность обеспечивать на уровне менеджмента высшего звена взаимодействие управленческих и функциональных подразделений предприятия.

3 уровень

International Supra Doctor of Science Аnalytics (ISDSA) / Международный Высший Доктор научной аналитики

Объем компетенции 4 уровня

+

Специальная компетенция ограничивается большинством предметно-тематических областей в пределах отрасли науки;

Общий научный кругозор охватывает практически все проблемные области отрасли науки;

Преимущественная самостоятельность в научной деятельности;

Склонность к критической ревизии научных идей, вне зависимости от уровня их поддержки в научном сообществе;

Способность к целостному анализу всей предметно-тематической системы отрасли науки;

Способность к глубокому критическому осмыслению и выявлению качественных изъянов, а также очевидных и скрытых инноваций в литературных источниках;

Способность к формированию авторских концепций опровержения или подтверждения научных теорий и взглядов

Способность формировать и обосновывать собирательную или самостоятельную авторскую методику научного исследования;

Способность обеспечить профессиональное литературное качество научного исследования;

Способность активно участвовать, создавать информационные поводы и поддерживать постоянный диалог в научных коммуникациях без предварительной подготовки;

Способность преимущественно принимать участие в научной дискуссии без предварительной подготовки;

Способность системного совершенствования своих авторских тезисов;

Способность сформировать и обосновать нестандартный подход к анализу системных проблем в контексте научных исследований;

Способность высокопрофессионально анализировать любую тему в пределах своей отрасли науки, а также отдельные темы смежных отраслей науки;

Способность аргументировано анализировать мало знакомую тему смежных отраслей науки с опорой на широкий научный кругозор;

Способность формировать авторские подходы и инновационные методы разрешения базовых вопросов многофакторных научных проблем:

Способность свободно ориентироваться в истории отрасли науки, авторских теориях и отраслевых библиографических источниках;

Способность оптимального подбора в научный коллектив коллег – соавторов;

Способность анализировать и воспринимать чужую точку зрения, а также оптимально встраивать её в собственную систему научных взглядов;

Способность эффективно влиять на совместную деятельность авторских научных коллективов;

Способность оперативно воспринимать ключевые элементы ранее незнакомой научной проблемы на основе изучения её тезисных характеристик;

Особая склонность к философствованию и логическому анализу;

Особая одаренность в сфере ораторского искусства;

Особый дар обучения и убеждения окружающих;

25. Возможность способствования развитию отрасли науки в пределах инновационного разрешения некоторых системных научных проблем междисциплинарного характера - на уровне нескольких обширных разделов (подотраслей) науки.

Объем компетенции 4 уровня

+

Отраслевая специализация знаний с упором на большой спектр предметных дисциплин из различных отраслей наук, выходящих за пределы непосредственной связи с профессиональной деятельностью и сферой научных интересов;

Глубокое знание всех тематических направлений отрасли науки;

Наличие отличных познаний в большинстве дисциплин смежных отраслей науки;

Отсутствие зависимости в образовательном процессе от педагогов и исключительное значение самообразования;

Исключительная предопределенность образовательного процесса самостоятельным анализом учебных материалов;

Самообразование практически полностью составляет содержание образовательного процесса;

Наличие значительных успехов в сфере профессиональной деятельности;

Общий качественный уровень необходимых знаний – «превосходно»;

10. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – 100-105 %.

Объем компетенции 4 уровня

+

Предметная компетенция: широкая избирательная специализация или многофакторная специализация по обширному кругу предметных дисциплин в пределах полученной образовательной квалификации и специальной научной компетенции;

Методологические возможности: формирование и реализация собственной методологии преподавания с использованием инновационных форм и методов реализации образовательных процессов;

Разработка и реализация инновационных авторских учебных курсов;

Издание индивидуальных или коллективных авторских учебных материалов;

Содействие развитию творческого подхода обучающихся лиц к процессу усвоения ими образовательной информации;

6. Квалификационная подготовка профессиональных ученых и руководство научными исследованиями.

Объем компетенции 4 уровня

+

Способность к эффективному ведению переговорных процессов;

Способность к глубокому объективному анализу внешней среды предприятия;

Способность к объективному анализу конкурентных преимуществ производителей товаров и услуг;

Способность к оперативному антикризисному управлению на уровне менеджмента высшего звена;

Способность к локализации и упразднению производственных конфликтов на уровне менеджмента высшего звена

Способность к разработке и обеспечению масштабного внедрения управленческих и технологических инноваций;

Способность осуществлять управление трудовыми коллективами, реализующими законченный цикл технологически сложного производства товаров или услуг;

Способность осуществлять эффективное долгосрочное стратегическое планирование;

Способность обеспечивать на уровне менеджмента высшего звена принятие и реализацию стратегических управленческих решений;

10. Реализация прогрессивной идеологии новаторства в виде системных внедрений эффективных инноваций в производственный процесс и производимые продукты.

2 уровень

International Prima Doctor of Science Аnalytics (IPDSA) / Международный Заслуженный Доктор научной аналитики

Объем компетенции 3 уровня

+

Специальная компетенция ограничивается предметно-тематических областями в пределах отрасли науки, а также некоторыми ключевыми проблемами и направлениями смежных отраслей науки;

Общий научный кругозор охватывает все проблемные области отрасли науки, а также основные сферы смежных отраслей науки и некоторые вопросы не смежных отраслей науки, проблематика которых задействуется в научных исследованиях ученого;

Абсолютная самостоятельность в научной деятельности с упором на преобладание личных взглядов и предпочтений;

Способность на равных дискутировать с научными авторитетами и противопоставлять их тезисам собственные взгляды;

Способность к целостному системному анализу всей совокупности проблем, входящих в объем специальной компетенции;

Способность к постановке под обоснованное сомнение известных научных аксиом;

Способность формировать нестандартную методику научного исследования на принципах экспериментальной апробации;

Способность обеспечить профессиональное литературное качество научного исследования;

Способность донести до профессиональных и случайных слушателей краткую и упрощенную версию сложных отраслевых научных проблем;

Способность направлять диалог в научных коммуникациях без предварительной подготовки;

Способность доминировать в научной дискуссии без предварительной подготовки;

Способность к обоснованной постановке целей научной деятельности и избранию оптимальных методов её достижения;

Способность к формированию последовательной программы научной деятельности, направленной на обеспечение целевого совершенствования своих авторских тезисов;

Способность сформировать и обосновать принципиально новый подход к анализу системных проблем в контексте научных исследований;

Способность высокопрофессионально анализировать любую тему в пределах своей отрасли науки, а также целые комплексы научных проблем смежных отраслей науки;

Способность аргументировано анализировать большинство тем смежных отраслей науки, а также отдельные темы непрофильных отраслей знаний с опорой на широкий научный кругозор;

Способность генерировать инновационные формы и методы разрешения базовых вопросов многофакторных научных проблем;

Способность формировать авторские подходы к разрешению глобальных проблем отрасли науки, а также ряда межотраслевых проблем научной гносеологии;

Доскональное знание истории отрасли науки, авторских теорий и ключевых отраслевых библиографических источников;

Способность оперативного формирования эффективных авторских коллективов и управления ими;

Способность признавать обоснованность и приоритетность отраслевых авторских разработок и взглядов других ученых ;

Способность эффективно руководить совместной деятельностью авторских научных коллективов;

Способность органичного восприятия и оптимального соизмерения с собственными знаниями теоретических концепций и практического исследовательского опыта иностранных научных школ;

Высокий уровень толерантности к нестандартным (экзотическим; экстравагантным) научным взглядам других ученых;

Способность оперативно и оптимально вникать в суть и особенности ранее незнакомой научной проблемы отрасли науки и смежных отраслей науки на основе изучения их тезисных характеристик;

Глубокая склонность к философствованию и логическому анализу;

Значительная одаренность в сфере ораторского искусства;

Развитый дар обучения и убеждения окружающих;

28. Возможность способствования развитию отрасли науки и смежных отраслей науки в пределах инновационного разрешения фундаментальных научных проблем отрасли науки и значительных проблем межотраслевого характера.

Объем компетенции 3 уровня

+

Отраслевая специализация образования основывается на исчерпывающем знании всех предметно-тематических областей из различных отраслей наук, необходимых для обеспечения эффективной профессиональной и научной деятельности;

Глубокое знание всех тематических направлений отрасли науки;

Наличие отличных познаний в большинстве дисциплин смежных отраслей науки;

Отсутствие зависимости в образовательном процессе от педагогов и исключительное значение самообразования;

Исключительная предопределенность образовательного процесса самостоятельным анализом учебных материалов;

Самообразование практически полностью составляет содержание образовательного процесса;

Наличие значительных успехов в сфере профессиональной деятельности;

Общий качественный уровень необходимых знаний – «превосходно»;

10. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – свыше 125 %.

Объем компетенции 3 уровня

+

Предметная компетенция: широкая избирательная специализация или многофакторная специализация по обширному кругу предметов отраслевого характера, в том числе – междисциплинарных и межотраслевых учебных курсов;

2. Содействие развитию способностей обучающихся лиц к сравнительному анализу и критической выборке и аналитическому преобразованию учебных материалов.

Объем компетенции 3 уровня, доступный к реализации на уровне топ-менеджмента;

1 уровень

International Grand Doctor of Science Аnalytics (IGDSA) / Международный Выдающийся Доктор научной аналитики

Объем компетенции 2 уровня

+

Специальная компетенция ограничивается предметно-тематических областями в пределах отрасли науки и ряда смежных отраслей науки;

Общий научный кругозор охватывает все проблемные области отрасли науки, основные и целый ряд специальных сфер смежных отраслей науки, а также основные проблемные области целого ряда не смежных отраслей науки;

Исключительная самостоятельность в научной деятельности, а также склонность к оказанию руководящего влияния на научные процессы и научную деятельность других ученых ;

Способность доминировать в дискуссиях с научными авторитетами и противопоставлять их тезисам собственные взгляды;

Способность к целостному и системному отраслевому, междисциплинарному и межотраслевому анализу всей совокупности проблем, входящих в объем специальной компетенции;

Способность к обоснованному опровержению известных научных аксиом и предложению заменяющих их альтернативных тезисов;

Способность формировать авторскую методику научного исследования, не придерживаясь, при необходимости, сложившихся в гносеологии правил и стандартов;

Способность обеспечить талантливое литературное изложение научного исследования;

Способность обеспечит адекватное понимание профессиональными и случайными слушателями краткой и упрощенной версии сложных отраслевых и межотраслевых научных проблем;

Способность инициировать диалог и руководить научными коммуникациями без предварительной подготовки;

Способность предопределять направления и результат научной дискуссии без предварительной подготовки;

Способность к обоснованной постановке целей научной деятельности и избранию оптимальных методов её достижения в профессиональной работе отдельных ученых и научных коллективов;

Способность к формированию последовательной программы научной деятельности, направленной на обеспечение целевого совершенствования авторских тезисов отдельных ученых и научных коллективов;

Способность подвигнуть отдельных ученых и научные коллективы к формированию и обоснованию принципиально новых подходов к анализу системных проблем в контексте научных исследований;

Способность высокопрофессионально анализировать любую тему, составляющую предмет особого научного интереса ученого;

Способность аргументировано анализировать большинство не профильных вопросов современной науки, прямо или косвенно связанных со специальной компетенцией ученого, с опорой на широкий научный кругозор;

Способность генерировать инновационные формы и методы разрешения базовых и ряда специальных вопросов многофакторных научных проблем;

Способность формировать авторские подходы к разрешению глобальных межотраслевых и гносеологических проблем;

Способность к эффективному руководству деятельностью авторских коллективов и обеспечению целевой результативности их функционирования;

Способность отдавать должное достижениям других ученых и признавать прогрессивность их взглядов;;

Способность эффективно руководить международными научными программами;

Способность оперативно ориентироваться во взглядах на ключевые проблемы отрасли, вытекающие их научных концепций ведущих международных и национальных научных школ;

Исключительный уровень толерантности к нестандартным (экзотическим; экстравагантным) научным взглядам других ученых и способность к оптимальному их восприятию;

Способность оперативно и оптимально вникать в суть научной проблематики, сформированной на стыке нескольких отраслей наук с прямым или косвенным участием тезисов профильной отрасли науки;

Значительная склонность к глубокому философствованию и многофакторному логическому анализу.

Превосходные возможности и навыки в сфере ораторского искусства;

Выдающийся дар обучения и убеждения окружающих;

28. Возможность значительного способствования развитию отрасли науки и смежных отраслей науки, а также принципиальных сфер гносеологии межотраслевого характера в пределах инновационного разрешения как фундаментальных, так и целого ряда узкоспециализированных научных проблем.

Объем компетенции 2 уровня

+

Отраслевая специализация образования основывается на исчерпывающем знании предметно-тематических областей из различных отраслей наук, которое: а) значительно превышает по объему и качеству профессиональные потребности; б) значительно превышает по многообразию сфер и направлений научные потребности; в) характеризует высочайший образовательный статус личности;

Превосходное знание всех тематических направлений отрасли науки;

Наличие превосходных познаний в большинстве дисциплин смежных отраслей науки;

Образовательный процесс, мотивированный исключительно высочайшими интеллектуально-информационными потребностями личности;

5. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – свыше 150 %.

Объем компетенции 2 уровня

+

Содействие формированию у обучающихся лиц исследовательских навыков, а также глубоких аналитических способностей и склонностей к новаторству.

2. Подготовка профессиональных ученых-новаторов.

Объем компетенции 3 уровня, доступный к реализации на уровне топ-менеджмента;