Правила реализации программы

Общий механизм реализации Докторских программ

1. Участие в соревновательной программе (первенствах по научной аналитике различных уровней и видов) проекта GISAP в соответствии с его правилами;

2. Публикация единоличных авторских исследований в электронном виде на сайте http://www.gisap.eu/в соответствии с установленными для такой публикации правилами;

3. Обеспечение необходимой множественности и системности участия (обеспечение необходимости множественности публикаций) в этапах соответствующих первенств по научной аналитике, установленной настоящим Положением;

4. Обязательное соблюдение требований единой научно-отраслевой принадлежности (относимости) научных работ, представляемых в рамках проекта GISAP в зачет соответствующей докторской программы;

5. Обязательное соблюдение требований к участникам проекта «GISAP» относительно необходимости оценивать и комментировать профильные работы иных участников отраслевых первенств по научной аналитике;

6. Практическое воплощение стремления к международному обнародованию авторских исследований, выраженное в представлении в рамках проекта «GISAP» (и в соответствии с его правилами) авторских исследований на корректном (грамотном) английском языке или на двух языках – английском и русском (либо на ином родном языке автора, который способен обеспечить ознакомление с работой наибольшего количество заинтересованных лиц в различных странах мира);

7. Обеспечение массового и профессионального международного обнародования научных работ, представленных в рамках проекта «GISAP», путем их публикации в сборниках научных работ и специализированных научных журналах МАНВО британской юрисдикции;

8. Практическое воплощение стремления к наукометрическому номинированию научных работ, представленных в рамках проекта «GISAP», путем их публикации в специализированных научных журналах МАНВО британской юрисдикции в соответствии с требованиями, предъявляемыми такими журналами к публикациям;

9. Обеспечение относительной успешности участия в первенствах по научной аналитике, выражающейся в завоевании представляемыми автором научными работами более высоких коллегиальных оценок (баллов) и дипломов соответствующего достоинства;

10. Параллельное с МАНВО определение результатов прохождения докторской научно-аналитической программы МАНВО путем соизмерения достижений соответствующего лица в проекте GISAP по итогам года с квалификационными критериями докторской оценки таких достижений, указанными в таблице «А» настоящего Положения.

Особенности внутренней структуры программы

1. Докторские программы представляют собой единообразный процесс участия соискателей в первенствах по научной аналитике проекта GISAP, соответствующий параметрам, установленным настоящим Положением. Успешность прохождения соискателями докторских программ предопределяется результатами их участия в первенствах по научной аналитики за соответствующий отчетный год.

2. Докторские программы подразделяются на отраслевые и квалификационные виды. Отраслевой вид докторской программы определяется принадлежностью программы к конкретной отрасли науки. Докторские программы дифференцируются на квалификационные виды, соответствующие установленным в настоящим Положении докторским квалификациям, в зависимости от масштабов и качества участия соискателей в первенствах по научной аналитике за соответствующий отчетный год, а также степени успешности (масштабов достижений) такого участия.

3. Масштабы и интенсивность участия соискателя в первенствах по научной аналитике определяют фактическую образовательную и научно-исследовательскую нагрузку докторской программы. Достижения в первенствах по научной аналитике характеризуют: квалификационную степень усвоения соискателем образовательных элементов программы, соответствующий уровень компетенции ученого, достижение им значительного уровня новаторства в исследованиях, высокую коллегиальную оценку исследовательской деятельности со стороны профессионального научного сообщества.

4. Докторская программа инициируется и подлежит реализации по факту участия заинтересованного лица в первенствах по научной аналитике.

5. Участие в докторской программе не требует от соискателя каких-либо дополнительных действий административного характера либо денежных расходов.

6. Участие в докторской программе, в целях успешного её прохождения, предполагает сознательное определение соискателем стратегии и тактики участия в первенствах по научной аналитике с ориентацией на требования, изложенные в настоящем Положении.

7. Факт прохождения докторской программы определяется по результатам участия соискателя в первенствах по научной аналитике за соответствующий отчетный год. В зависимости от масштабов участия и уровня достижений соискателя в первенствах по научной аналитике, в случае их соответствия минимально допустимым квалификационным требованиям, определяется конкретная докторская квалификация, получаемая соискателем по итогам отчетного года.

Основные правила реализации докторских программ

1. Участие в докторских программах является свободным волеизъявлением заинтересованных лиц.

2. Заинтересованное лицо вправе в течение отчетного года по своему усмотрению в любое время начать участие в докторской программе и досрочно закончить его.

3. Участие в докторской программах не требует от заинтересованного лица написания каких-либо заявлений или персонального вступления в особые административные или договорные отношения с МАНВО.

4. Участие заинтересованного лица в докторских программах осуществляется в соответствии с правилами, установленными настоящим Положением, при условии наличия у такого лица статуса участника первенств по научной аналитике.

5. Настоящее Положение имеет статус стандартного договора свободного присоединения заинтересованных лиц к докторским программам, при условии соответствия таких лиц требованиям, предъявляемым к участникам докторских программ.

6. Участие в докторских программах реализуется по факту участия соответствующего лица в первенствах по научной аналитике проекта GISAP. Любой участник первенств по научной аналитике проекта GISAP вправе отказаться от участия в докторской программе или игнорировать фактор применения данных о его достижениях в проекте GISAP за отчетный год в целях их квалификационной оценки. Любой участник вправе отказаться от присужденной ему докторской квалификации и соответствующих ей документов, оформляемых МАВНО.

7. Участие в докторских программах не требует от заинтересованного лица каких-либо дополнительных расходов, кроме компенсации издержек МАНВО на подготовку, оформление и пересылку соответствующих документов.

8. Участник докторских программ имеет статус соискателя научно-аналитической докторской квалификации (докторанта).

9. В докторских программах учитываются результаты участия соискателя в первенствах по научной аналитики проекта GISAP, которые являются следствием представления таким лицом в рамках проекта научных исследований исключительно индивидуального авторства.

10. Соискатель вправе участвовать в докторской программе только в рамках той отраслевой специализации, которая соответствует его базовому высшему образованию.

11. При условии наличия у соискателя нескольких образовательных квалификаций в сфере высшего образования по различным отраслям науки, он вправе участвовать в нескольких докторских программах, соответствующих отраслям и количеству таких образовательных квалификаций. В порядке исключения, также допустимо параллельное прохождение, наряду с докторской программой, соответствующей основной образовательной квалификации лица, также и докторской программы по объективно смежной специализации, по которой у соискателя есть дополнительные квалификации, навыки или опыт научной, педагогической или иной профессиональной деятельности.

12. Одновременное участие соискателя в нескольких отраслевых докторских программах предполагает их обособленный учет и не позволяет объединять результаты такого участия в целях суммарного сопоставления с квалификационными требованиями.

13. В рамках реализации отраслевой докторской программы учитываются результаты участия соискателя в первенствах по научной аналитике проекта GISAP различных уровней по одной или нескольким тематическим (проблемным) секциям, входящим в состав соответствующей отрасли науки.

14. Соискатель, в контексте реализации докторской программы, свободен в выборе тематических секций первенств по научной аналитике проекта GISAP, в рамках которых он представляет свои научные исследования, при обязательном условии соответствия таких секций отраслевому виду докторской программы. При избрании указанных тематических секций, соискателю целесообразно принимать во внимание правила проведения первенств по научной аналитике проекта GISAP, в соответствии с которыми стабильность участия заинтересованного лица в первенствах в рамках одних и тех же секций является существенным преимуществом в плане достижения лучших турнирных результатов.

15. Докторские программы подлежат реализации в течение каждого текущего (отчетного) года. Результаты участия соискателя в докторской программе текущего года, не соответствующие минимально допустимым квалификационным требованиям (требованиям соответствия докторской квалификации), не подлежат переносу на следующий год и суммированию с аналогичными результатами предшествующих или последующих лет.

16. Докторская программа признается успешно реализованной, если результаты участия соискателя первенства по научной аналитике проекта GISAP за отчетный год соответствуют минимально допустимым квалификационным требованиям по любой из установленных настоящим Положением докторских квалификаций.

17. В случае, если результаты участия соискателя в первенствах по научной аналитике проекта GISAP в одной отрасли за отчетный год соответствуют минимально допустимым квалификационным требованиям сразу по нескольким докторским квалификациям этой же отрасли, соискатель становится обладателем самой высшей из таких квалификаций.

18. На протяжении нескольких лет участия в проекте GISAP и докторских программах, одно и тоже лицо может стать обладателем нескольких идентичных отраслевых докторских квалификаций.

19. Несколько отраслевых докторских квалификаций более низкого уровня, приобретенных лицом на протяжении ряда лет участия в проекте GISAP и докторских программах, могут быть конвертированы в отраслевую докторскую квалификацию более высокого уровня в соответствии с пропорциями приравнивания (обмена) докторских квалификаций, установленными настоящим Положением.

20. Процедура и результаты прохождения докторских программ, а также уровень присваиваемых тем или иным соискателям докторских квалификаций не зависят от наличия или отсутствия у таких лиц каких-либо академических научных степеней и не связаны с ними.

Система и иерархия научно-исследовательских (креативных) квалификаций

1. Иерархия научно-исследовательских (креативных) квалификаций предполагает систему докторских квалификаций (степеней) различных уровней, соответствующих различным научно-исследовательским компетенциям ученых, и, тем самым, устанавливающих различный академический, профессиональный и научный статус таких лиц. Докторские квалификации (степени), входящие в структуру иерархии научно-исследовательских (креативных) квалификаций, систематизируются в упорядоченную последовательность, в рамках которой одни квалификации (более низкого уровня) предшествуют другим квалификациям (более высокого уровня).

2. Система иерархии научно-исследовательских (креативных) квалификаций, а также статус каждой такой квалификации предопределяются:

а) механизмом достижения квалификаций (масштабами участия и успехов соискателя в проекте GISAP);

б) подтвержденными и приобретенными в процессе реализации докторских программ знаниями и навыками;

в) количеством и качеством презентованных (воспроизведенных) в процессе реализации докторских программ авторских инноваций (теорий, идей, тезисов, предложений, разработок и т.д.);

г) совокупной профессиональной компетенцией соискателя, основанной на профессиональном коллегиальном оценивании участия такого лица в первенствах по научной аналитике проекта GISAP со стороны специалистов высокого уровня в соответствующей отрасли науки – представителей международной научной общественности;

д) сравнительным сопоставлением (в рамках проведения первенств по научной аналитики проекта GISAP) научно-исследовательской компетенции и творческого потенциала ученого с аналогичными возможностями его коллег – соперников в первенствах по научной аналитике;

е) состоятельностью аргументов и целеустремленностью соискателя при отстаивании своих научных позиций в рамках коммуникаций и дискуссий с коллегами из разных стран;

ж) степенью эффективности (успешности) избранной соискателем стратегии и тактики участия в первенствах по научной аналитике проекта GISAP.

3. Иерархия научно-исследовательских (креативных) квалификаций включает пять докторских степеней (квалификаций) и одну степень International Master of Science Аnalytics (IMSA). Отнесение квалификации IMSA к категории докторских степеней основывается на возможности её использования в накопительном конвертировании в докторскую научно-исследовательскую квалификацию более высокого уровня.

4. Система научно-исследовательских (креативных) квалификаций состоит из следующей совокупности докторских степеней, расположенных в иерархической последовательности от степеней более низкого уровня – к степеням более высокого уровня:

6 уровень

International Master of Science Аnalytics (IMSA) / Международный Магистр научной аналитики

5 уровень

International Doctor of Philosophy and Science Аnalytics (IDPSA) / Международный Доктор философии и научной аналитики

4 уровень

International Doctor Habilitate of Science Аnalytics (IDHSA) / Международный Ведущий Доктор научной аналитики

3 уровень

International Supra Doctor of Science Аnalytics (ISDSA) / Международный Высший Доктор научной аналитики

2 уровень

International Prima Doctor of Science Аnalytics (IPDSA) / Международный Заслуженный Доктор научной аналитики

1 уровень

International Grand Doctor of Science Аnalytics (IGDSA) / Международный Выдающийся Доктор научной аналитики

Научная, образовательная, педагогическая и профессиональная компетенция, соответствующая научно-исследовательским (креативным) квалификациям (докторским квалификациям)

1. Компетенция, приобретаемая соискателем в рамках реализации докторских программ, предполагает соответствующую совокупность приобретенных им и свободно доступных к воплощению в практической работе отраслевых знаний, навыков и способностей (умений), которые позволяют ему эффективно решать специфические задачи различной сложности (в зависимости от вида компетенции и уровня докторской квалификации) в сферах научной, образовательной, педагогической или профессиональной деятельности.

2. В зависимости от профильного содержания и потенциальной практической направленности применения отраслевых знаний, навыков и способностей (умений), общая научно-исследовательская (креативная) компетенция обладателя докторской квалификации дифференцируется на научную, образовательную, педагогическую и профессиональную компетенции.

3. Стандартное содержание научно-исследовательских (креативных) компетенций, соответствующих установленным докторским квалификациям:

Степень / Квалификация

Компетенция научная *

Компетенция образовательная*

Компетенция педагогическая*

Компетенция профессиональная (трудовая) *

6 уровень

International Master of Science Аnalytics (IMSA ) /Международный Магистр научной аналитики

Специальная компетенция ограничивается двумя-тремя тематическими векторами в пределах отрасли науки;

Общий научный кругозор охватывает несколько проблемных областей отрасли науки;

Ограниченная самостоятельность в научной деятельности;

Склонность к принятию и защите идей безоговорочных научных авторитетов (признание научной доминанты априори);

Способность адекватно анализировать научную проблематику и дислоцировать её в предметно-тематической системе отрасли науки.

6.Способность системно изучать научную литературу и осуществлять обоснованную выборку материалов и источников;

7. Способность к локализации предмета научного исследования;

8. Способность к локализации избранной методологии научного исследования;

9. Способность избирать оптимальную методику обеспечения качества изложения;

10. Способность к оптимальному определению целей научного исследования;

11.Способность формулировать свои мысли с использованием современного научно-терминологического аппарата;

12. Способность обеспечить логику и последовательность изложения аргументов;

13. Способность к эффективной постановки базовых вопросов, составляющих суть научной проблемы;

14. Способность к формулировке выводов, обеспечивающих достижение цели научного исследования;

15. Способность обоснования тезисов, составляющих мотивировочную часть исследования;

16. Способность обеспечить грамматическое и стилистическое соответствие изложения общепринятым требованиям к качеству научного исследования;

17. Способность активно участвовать в научных коммуникациях при условии предварительной тематической подготовки;

18. Способность локально принимать участие в научной дискуссии при условии предварительной тематической подготовки;

19. Возможность способствования развитию отрасли науки в пределах инновационного разрешения некоторых локальных научных вопросов.

Отраслевая специализация знаний с упором на предметные дисциплины, имеющие непосредственное отношение к профессиональной деятельности;

Глубокое знание нескольких тематических направлений отрасли науки;

Хорошие знания по большинству предметных дисциплин отрасли;

Свободное ориентирование в системе предметных дисциплин отрасли;

Наличие значительных познаний в основных дисциплинах смежных отраслей науки;

Наличие достаточных специальных знаний по дисциплинам непрофильных отраслей науки;

Значительная зависимость в образовательном процессе от педагогов;

Значительная предопределенность образовательного процесса учебными материалами;

Доля самообразования превышает половину элементов образовательного процесса;

Наличие успешных навыков практической реализации знаний;

Развитые способности к глубокому усвоению образовательной информации;

Развитые способности к самостоятельному принятию решений, относительно обеспечения необходимой полноты и качества образования;

Значительные способности к развитию и совершенствованию образовательной информации за счет склонности к критическому анализу и творческому мышлению;

Склонность к непрерывному наращиванию необходимых знаний и навыков;

Склонность к непрерывному расширению образовательного кругозора;

Общий качественный уровень необходимых знаний – значительно выше среднего уровня;

17. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – 40-45 %.

Предметная компетенция: узкая специализация в пределах полученной образовательной квалификации и специальной научной компетенции;

Рекомендованный уровень образовательного процесса: начальное образование, профессиональное образование, высшее образование;

Ресурсно-информационные возможности: а) заимствованные учебные материалы; б) библиотечные источники; в) собственный опыт (навыки) научно-исследовательской и профессиональной деятельности;

Базовые источники информации: учебные материалы, научная литература, знания и навыки, приобретенные в процессе обучения и профессиональной деятельности;

Методологические возможности: использование определенного сочетания традиционных педагогических методов и форм реализации образовательного процесса;

Лекционные возможности: прочтение лекционных курсов возможно: в случае особой одаренности ученого, наличия у него необходимых индивидуальных качеств, а также в порядке подмены заболевшего опытного лектора или по предметным дисциплинам локального характера;

Возможности проведения семинарских занятий: проведение занятий возможно при наличии предварительной информационной и методологической подготовки педагога;

Возможности проведения практических и лабораторных занятий: проведение занятий возможно при наличии предварительной информационной и методологической подготовки педагога;

Возможность преподавания в рамках реализации дистанционных форм образования: проведение занятий возможно при наличии у ученого необходимого педагогического опыта, склонности самостоятельному определению конкретных форм и методов преподавания;

10. Возможность направления процессов самообразования обучающихся лиц: руководство самообразованием обучающихся лиц допустимо по факту приобретения ученым необходимого педагогического опыта.

Эффективное выполнение стандартных функций в рамках образовательной и профессиональной компетенции;

Способность выявлять проблемные участки, входящие в предмет профессиональной деятельности;

Способность генерировать идеи на предмет совершенствования механизма выполнения профессиональных функций;

Способность осуществлять управление локальными трудовыми коллективами или структурными подразделениями предприятий;

5. Способность конструктивно участвовать в принятии управленческих решений вышестоящими руководителями;
6. Способность определять функциональные цели профессиональной деятельности и формировать методику их достижения.

5 уровень

International Doctor of Philosophy and Science Аnalytics (IDPSA) / Международный Доктор философии и научной аналитики

Объем компетенции 6 уровня

Специальная компетенция ограничивается несколькими предметно-тематическими областями в пределах отрасли науки;

Общий научный кругозор охватывает большинство проблемных областей отрасли науки;

Значительная самостоятельность в научной деятельности;

Склонность к принятию и защите идей, которые имеют наибольшую поддержку в научном сообществе;

Способность к целостному анализу большей части предметно-тематической системы отрасли науки;

Способность к глубокому критическому осмыслению литературных источников;

Способность к осуществлению сравнительно-системного и критического анализа научных теорий и взглядов

Способность избирать оптимальную методику научного исследования;

Способность обеспечить значительное литературное качество научного исследования;

Способность эффективно участвовать в научных коммуникациях без предварительной подготовки;

Способность локально принимать участие в научной дискуссии без предварительной подготовки;

Способность критического осмысления и целенаправленной выборки своих авторских тезисов;

Способность постановки инновационных вопросов в контексте научных исследований;

Способность анализировать малознакомую тему в пределах своей отрасли науки с опорой на смежные и взаимосвязанные знания;

Способность формировать авторские подходы к разрешению локальных научных проблем;

16. Возможность способствования развитию отрасли науки в пределах инновационного разрешения отдельных комплексов научных вопросов (научных проблем).

Объем компетенции 6 уровня

Глубокое знание нескольких тематических направлений отрасли науки;

Хорошие знания по всем предметным дисциплинам отрасли;

Глубокое ориентирование в системе предметных дисциплин отрасли;

Наличие значительных познаний в большинстве дисциплин смежных отраслей науки;

Наличие продвинутых специальных знаний по дисциплинам непрофильных отраслей науки;

Ограниченная зависимость в образовательном процессе от педагогов и приоритетное значение самообразования;

Значительная предопределенность образовательного процесса самостоятельным анализом учебных материалов;

Доля самообразования составляет преимущественную часть элементов образовательного процесса;

Наличие глубоких навыков успешной практической реализации знаний;

Значительные способности к глубокому усвоению и расширительному осмыслению образовательной информации;

Глубокие способности к самостоятельному принятию решений, относительно обеспечения необходимой полноты и качества образования;

Глубокие способности к развитию и совершенствованию образовательной информации за счет склонности к критическому анализу и творческому мышлению;

Устойчивая склонность к непрерывному наращиванию необходимых качественных знаний и навыков;

Устойчивая склонность к непрерывному расширению образовательного кругозора;

Общий качественный уровень необходимых знаний – между «хорошо» и «отлично»;

17. Условное качественное и количественное повышение (увеличение) образовательной компетенции базового высшего образования – 60-65 %.

Объем компетенции 6 уровня

Предметная компетенция: избирательная специализация или многофакторная специализация по нескольким предметным дисциплинам в пределах полученной образовательной квалификации и специальной научной компетенции;

Рекомендованный уровень образовательного процесса: профессиональное образование, высшее образование;

Ресурсно-информационные возможности: а) заимствованные учебные материалы; б) библиотечные источники; в) собственные авторские научные разработки; г) собственный опыт (навыки) научно-исследовательской и профессиональной деятельности;

Базовые источники информации: учебные материалы, научная литература, собственные научные исследования, материалы научных форумов, научная статистика, знания и навыки, приобретенные в процессе обучения, стажировок и профессиональной деятельности;

Методологические возможности: использование определенного сочетания традиционных педагогических методов и форм реализации образовательного процесса, а также передового педагогического опыта;

Лекционные возможности: прочтение лекционных курсов:

а) по основным предметным дисциплинам – рекомендовано в части отдельных тем и проблемных вопросов (при наличии у ученого подготовленного лекционного курса, устойчивых педагогических навыков и необходимых личных качеств);

б) по предметам локального характера и в рамках специальных курсов - рекомендовано;

7. Возможности проведения семинарских занятий: рекомендовано для проведения занятий повышенной методологической и содержательной сложности;

8. Возможности проведения практических и лабораторных занятий: рекомендовано для проведения занятий повышенной методологической и содержательной сложности;

9. Возможность преподавания в рамках реализации дистанционных форм образования: рекомендовано;

10. Возможность направления процессов самообразования обучающихся лиц: рекомендовано.

Объем компетенции 6 уровня

Эффективное выполнение нестандартных функций и разрешение профессиональных задач повышенной сложности;

Эффективное выполнение аналитических задач преодоления кризисных явлений в сфере деятельности, входящей в профессиональную компетенцию;

Способность к новаторству;

Способность осуществлять управление трудовыми коллективами, реализующими законченный цикл технологически не сложного производства товаров или услуг;

Способность к самостоятельному и ответственному принятию эффективных управленческих решений на уровне менеджмента среднего звена;

Способность осуществлять эффективное планирование деятельности трудовых коллективов;

Способность координировать на уровне менеджмента среднего звена деятельность функциональных служб предприятия различного профиля;

8. Способность к обучению сотрудников в целях повышения их профессиональной квалификации.

4 уровень

International Doctor Habilitate of Science Аnalytics (IDHSA) / Международный Ведущий Доктор научной аналитики

Объем компетенции 5 уровня